以隐性教育助推高校思政课实际效果

近年来，北京城市学院马克思主义学院（以下简称“学院”）重视深入挖掘隐性的内外“思政课程”和“课程思政”的隐性资源，通过更新思想政治教学的教育理念、挖掘教师自身的隐性教育资源及创新高校课程教育手段等方法，对在校学生的思想道德和身心健康在不自觉中进行教育，从深层次助推高校思政课的教学效果，取得了较为丰富的经验。

经验一：更新思想政治教学的教育理念

青春期的大学生对即将接触到的社会生活还没有做好充分的准备，迫切需要在学习知识和掌握技能的过程中，接受充分的思想政治教育，为当前及以后的人生道路指明正确的方向。因此，学院以“全过程育人”为基本理念，按在校学生不同的学习阶段，安排有针对性的思想政治教育活动，帮助在校学生科学定位人生发展方向和职业规划。同时，为提高学生就业及创业方面的能力，学院还结合专业特点、能力需求等，对学生成长过程中所需的技能进行全面的培养教育。例如，通过开展及参与如挑战杯、创青春、大学生创意设计等一系列的竞赛活动，并配以专门的教师进行辅导，以增强其就业及创业的思想意识，拓展学生的素质，提升其核心竞争力。

此外，学院依托近年来现代化校园建设成果，深入挖掘各类课程中的隐性思想政治教育资源，通过大力开展多样化主题校园文化活动，深化大学生参加志愿服务和社会实践活动的意识和积极性，并坚持“贴近学生思想、走进学生生活”的工作方针，把思想教育与学生关心的问题和解决学生的实际困难结合起来，以增强思想教育的感召力。

经验二：挖掘自身的隐性教育资源，重言传更重身教

调查显示，教师对学生的影响从大到小依次为思想品质、课堂表达能力、学历、授课热情。由此可以看出，教师特有的人格魅力是一种巨大的隐性教育资源，因此，学院通过定期开展培训、将教师的思想品质纳入考核等方法，深入挖掘其隐性教育资源，从而在教学过程中有效引导学生的言行，对学生产生潜移默化的作用，提高自身思想品质、课堂表达能力等。

此外，为给学生的学习和品德塑造提供一个融洽的氛围，学院鼓励师生之间平等、融洽的交流沟通，让教师充分认知自身的角色，注重专业知识讲授的同时加强与受教育者课下的交流，关注学生思想道德状况，为及时校正其言行提供有效的保障。学院还不定期举办此类交流会，让教师分享自己的心得，将优秀的、可行的经验共享出来，共同学习和交流，探讨其中的不足，商议可行的解决方案，形成良性的成长氛围。

经验三：创新高校思政课教学手段

研究显示，国外高校普遍采用以学术活动、场景模拟、学术讨论等为载体，逐步渗透对学生的道德教育。近年来，学院借鉴了这些成功经验，并结合自身实际情况，在思政教学上改变以往“填鸭式、满堂灌”的教学方式，采用问题式专题教学，以教材为蓝本，以当下热点事件为基础创新丰富、多样的教学情境，以营造融洽、易于学生接受和理解的教学氛围。例如，在“中国近现代史纲要”课程教学中，学院采用场景模拟的讨论方式，在不同场景中进行小组专题讨论，使学生在获得知识的同时也锻炼了自己的能力，增强了学生学习的自主性。思想政治教育内容在互动中被学生潜移默化地掌握，也有利于学生积极性、主动性的发挥。

【本文系2019年北京高校思想政治工作研究课题一般项目“充分发挥思政课在‘课程思政’建设中的价值引领作用研究”（课题编号：BJSZ2019YB57）的成果。】